牧场之国教案

2022-07-07

汤姆熊欢乐世界游戏币

部编版六年级上册语文教案-语文园地一

内容来自用户:龚建波

语文园地一
【教学目标】
1.在阅读时,要学会根据内容展开联想,在比较和思考中获得新发现、新认知。
2.在词句段的训练中认识排比句和分号的特点及用法。
3.理解积累古诗《过故人庄》
4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】
1.学会在习作中运用排比句,正确使用分号。
2.积累古诗《过故人庄》。
【教学难点】
理解《过故人庄》诗句含义,体会诗人的思想感情。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 (建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内 容|荣德基课件页码|
一、学习“交流平台”|1.读一读,找规律|点拨:阅读文章联想到读过的类似文章,通过比较和思考,就会有新的发现,也就是在分析综合的基础上借助比较的思维过程而进行的一种积极主动的阅读。类似课文的阅读,首先要异中求同,从几篇文章中找出其基本规律,以举一反三,触类旁通。如读《草虫的村落》可以联系《蟋蟀的住宅》。两篇文章题目相似,内容也有相同之处:,蟋蟀可以“弹琴”,草虫也能“攀谈”,都体现了作者对昆虫世界的喜爱、迷恋。其次同中求异,辨析每篇文章的特色。两篇文章虽然都是写昆虫,《蟋蟀的住宅》依靠仔细的观察、研究,很仔细地写出了蟋蟀住宅的情形;《草虫的村落》则在描写中加入了丰富的想象,把昆虫的世界写得充满情趣。| 2.我分享、我积累|《牧场之国》|相同点|《草原》|
荷兰,是水之国,花之国

最新部编版五年级语文下册(完美版)19 牧场之国【教案】

内容来自用户:莫冰菲

19牧场之国
▶教学目标
1.会认“毡、犊、眺”等10个生字,会写“仪、尊、眺”等15个字,正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方,积累描写牛、马、羊的拟人句。
▶教学重难点
1.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
▶教学策略
1.识字写字
本课运用随文识字的方法学习生字。重点指导“尊”“凳”和“罐”这3个容易写错的字。
2.阅读理解
指导学生有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。通过入情入境地朗读并想象画面,感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。
3.语言运用
圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句,读一读,再把它们抄下来;积累一些写景物的拟人句,为以后的语言运用打好基础。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.会认“毡、犊、眺”等10个生字,会写“仪、尊、眺”等【设计意图】课件出示10.【设计意图】5.课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。如,“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄”,找出这样的拟人句读一读。(学生自由读句子)

部编人教版(本)小学语文五年级下册全册优质课精编教学设计教案

内容来自用户:孙帅杰

人教部编版五年级语文下册全册目录
第一单元|语文园地四 |
1.古诗三首 |第五单元|
2.祖父的园子|13.人物描写一组 |
3*月是故乡明 |14.刷子李 |
4*梅花魂 |习作例文|
囗语交际:走进他们的童年岁月 |习作:把一个人的特点写具体 |
习作:那一刻,我长大了|第六单元|
语文园地第一 |15.自相矛盾|
第二单元|16.田忌赛马 |
5.草船借箭|17.跳水 |
6.井阳冈 |习作:神奇的探险之旅|
7.*猴王出世 |语文园地六 |
8.*红楼春趣 |第七单元|
口语交际:我们都来演一演|18.威尼斯的小艇|
习作:写读后感 |19.牧场之国 |
语文园地二 |20.*金字塔 |
快乐读书吧 |囗语交际:我是小小讲解员|
第三单元|习作:中国的世界文化遗产 |
综合性学习:遨游汉字王国 |语文园地七 |
汉字真有趣 |第八单元|
我爱你,汉字|21.杨氏之子 |
第四单元|22.手指 |
9.古诗三首 |23.*童年的发现|
10.军神 |口语交际:我们都来讲笑话 |
11.青山处处埋忠骨|习作:漫画的启示 |
12.*清贫 |语文园地八|
习作:他 了|
人教部编版五年级下册语文教学计划
一、指导思想
随着新课标、新教材的相继使用,语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变,教师必须更新教学观念,以整体推进课程改革为核心,深入学习《语文课程标准》,并以之为指

牧场之国250字的作文

本文是略读课文,在教学这篇课文时,我采取以学生自读自悟为主的方式,让学生充分感受牧场之国荷兰的特点.教学伊始,我首先让学生读懂阅读提
示,根据阅读要求初读课文,认识生字,了解课文内容.再引导学生认真地读书,在有所感悟的基础上,我抛砖引玉,提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印
象,你是从文中的哪些地方感受到的?”让学生充分交流.一石激起千层浪,学生从白天和夜晚两个方面,抓住课文中景物描写的重点句,说得头头是道.接下来,
我请学生把自己的感受读出来,有感情地读给大家听,在读的过程中,我除了适时作有感情朗读指导外,还相机结合重点句引导学生深入理解课文内容,如作者写
牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动,既是对自然景色的描写,也体现了荷兰以畜牧业为主的特点,更突出了动物与环境与人和谐的统一.然后我再从写法上指
导:“你喜欢文中的哪些语句,为什么?”让学生进一步感受语言的优美,领悟文中拟人、比喻手法的妙处.
文中处处流露出作者对荷兰牧场,尤其是对生
活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情,只有真正融入文本,才能有感情地读出来.因此,在教学时,我注意采用多种形式的朗读让学
生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱大自然的情感.仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上,正在欣赏着优美的画卷,被眼前
的景致所陶醉,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨.特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”,在充分把握课文内容的基础上,学生能层层递进地读好这四
句,达到了人文统一的效果.
最后,在学习资料袋这一环节中,我让学生交流自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料,再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片,学生再一次为荷兰的美倾倒,教室里“哇

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散弹的话要从背后偷袭先封泡再踢善用冲刺和躲避并要大胆向敌人冲去因为散弹越近威力越大当别人也有散弹时最好侧跳至其后面然后用散弹爆菊,最好不用掩体或借掩体来观察当敌人向另一边走时果断冲上去爆菊另外不要老在一个地方要冲刺游走来回几个地方跑偷袭是散弹的战术之一

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